三、以“三卡一典”為內容的運行管理模式
　　
　　變電所以“保護壓板檢查及保護定值核對卡、設備巡視卡、設備驗收卡、典型操作票”為內容，規范運行管理主要工作，以此作為工作中學習、學習中工作的依據，為安全生產提供了強有力的保障。
　　
　　保護壓板檢查及保護定值核對卡、設備巡視卡、設備驗收卡、典型操作票幾乎包含了運行工作的主要內容，將運行工作的主要內容以卡片、典型的形式反映出來，為人員提供學習依據，同時在工作中又不斷地完善以上卡片表格，典型票使值班工作有一個“工作決策->決策反思->行動->行動反思->文字化->經驗共享->工作決策”閉環的平臺，如使用倒閘操作典型票可以使倒閘操作完成以上各個環節：接受調度命令(工作決策)->對照倒閘操作卡檢查命令的正常性、填寫操作票(決策反思)->操作(行動)->總結操作過程(行動反思)->將操作過程中存在問題及倒閘操作卡中存在的問題對操作卡進行修改(文字化)->討論修改后的操作卡(經驗共享)->工作決策。
　　
　　四、強調以適應變電所設備的自學和集中輪流講課為培訓管理模式
　　
　　培訓工作與學習型團隊的學習相輔相成，技術培訓是學習型團隊的主要學習內容，自學和集中學習為中心的培訓管理模式，指根據年度和月度培訓計劃為中心全面開展技術培訓工作。
　　
　　自學和集中學習為中心的培訓管理模式強調：學習與平時工作相融，實現學習和工作的組合，自學與集中輔導相結合，工作中需要什么就學什么；經驗交流，人人為學生、人人為教師；相互學習，團隊學習，共同學習。
　　
　　五、以設備主人為核心的設備管理模式
　　
　　以設備主人為核心的設備管理模式，指強調值班人員是設備的主人，值班員應全面了解設備的各種情況，如設備原理、結構、參數、歷年修試情況、缺陷情況等，值班員主動參與設備管理，強調值班員不但要為設備的現狀負責，還應為設備的過去(歷史資料)與未來(預試等)情況負責，不但要了解設備的表面(缺陷等)，還應了解設備的全面(隱患等)。以期達到保證設備安全穩定的運行的目的。
　　
　　以設備主人為核心的設備管理模式中心仍是學習，要求值班人員對值班之外的專業廣泛地進行學習，突破崗位限制、突破專業限制，成為復合型人才。