3.1 采用“案例教學法”
??? 針對煤礦工人文化程度低、素質不高的實際情況,可以采取案例教學法,把歷史上發生過的煤礦事故進行分類整理,對各種事故發生的原因,以及如何防范,發生事故后如何處理等,對礦工進行針對性強的安全知識培訓。事故案例教育在培訓中對學員有極大的震撼力和說服力,學員聽起來精力集中,記憶深刻。眾所周知,每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術培訓中,要充分利用一些典型案例進行講解,案例教學法既可以消除礦工對學習安全知識理論的畏難情緒,又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色,把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識,提高礦工安全生產的自覺性。使大家真正理解“條條規程血染成,不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓班上采用案例法,更可以起到事半功倍的效果。在引用案例時,應注意實用性,可操作性,發動學員一起積極主動參與,對案例進行分析,給其診斷,找出病因,結合到所學的理論,再結合單位安全現狀做出正確分析。案例內容不單單是安全方面的,也可是一則發人深思的故事,只要能使人受到安全啟發的,能通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識,使理論不晦澀難懂,能引用到實際安全操作當中的都可采用。
3.2 采用“研討教學方法”
??? 研討式教學在目的要求上是對“討論式”教學的深化,同時它又接納“研究性”學習的“學習探究”因素,使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發揮和實現。安全培訓學員有職業經歷和社會經歷,是帶著豐富實踐經驗的成人;學員是培訓課程活動的主體;他們整個過程不僅僅是學習資源的攝取者,同時也是經驗的攜帶者,是學習資源的貢獻者,是一種可以開發利用的寶貴教學資源。他們能夠對問題進行深入思考,不喜歡照本宣科式的教學。采用研討式教學,能置教和學于研究探討的氛圍之中,讓來自不同單位的學員聚集在這里,用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見,暢談自己的想法和做法,同大家一起探討,與學友分享收獲,聽取別人的經驗和體會,互相啟發,互相學習。整個環境十分寬松,學員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們交流。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經驗的基礎上,發現新東西,創造新方法,解決新問題,從而形成新穎、富有創造性的思維品質。通過這種強調以學為中心、學員主動性創造性的發揮、參與式教學等,教與學這對矛盾的主要方面移向了學。教師與學員的關系由慣常的單向給予——雙方都被動,轉向了強調雙向交流——雙方都主動了,能更好的發揮成人學習的主體性。
3.3 采用“直觀教學法”
?????? 形象直觀教育是“實為主題”教學宗旨的精髓,其實際就是通過現場、實物或模擬演示(練)迅速抓住學員的注意力,使學員有一種身臨其境、課堂與現場零距離的感覺。這種培訓方法可以最大限度地激發學員的學習興趣,增強學員接受培訓的積極性和主動性,從而達到最佳培訓效果。其特點和作用:
?????? 一是直觀形象,解決了純理論、培訓內容抽象空洞問題,使學員寓教于樂,容易掌握學習內容；
?????? 二是有針對性,可以根據工作或生產實際情況,突出組織某一個方面的培訓,還可以靈活的選擇培訓項目；
?????? 三是實用性強,能加深認識,特別是能彌補協議工(農民工)文化水平底、基礎知識不足的缺點。通俗的理解是將理論教學與實習教學融為一體。其內涵主要是打破傳統的學科體系和教學模式,根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源,體現能力本位的特點,從而逐步實現從以教師為中心如何“教給”學員,向以學員為中心如何“教會”學員轉變;從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變;從以課堂為中心向以實驗室為中心轉變。
3.4 采用“現場教學法”
?????? 在實驗室或實習場所對學員進行一體化的教學安排,使每一課題都能講授、示范、性,使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論,讓他們對知識產生親切感,對設備產生熟悉感。在一種和諧、比較寬松的環境下進行學習,理解知識,掌握操作技能。如觀察演示,按步驟模仿,在實操過程中發現問題,獨立分析或實時與同學、老師討論交流,請老師給予提示、指導。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成,學習注入了源源不斷的動力,學習能力得到有效的開發。使教學收到事半功倍的良好效果。對特種工瓦斯員講解“瓦斯檢測儀器使用”內容時,采用一體化教學,這樣,理論與實踐結合,學以致用,有利于理論知識的鞏固和技能的提高。
3.5 還可以采用“榜樣教學法”
?????? 俗話說,榜樣的力量是無窮的,對學員培訓練同步進行,突出了現場示范,增強了直觀訓工作來說也是如此。在教學過程中,可以讓一些“過來人”親自登臺,談經驗、說教訓,這樣可以達到事半功倍的效果。如工程建設公司最近自行組織了一次班組長培訓班,六名項目經理親自編寫教案,親自授課。他們用自己的親自經歷和身邊發生的事情,深入淺出、言簡意賅地說明了班組長怎樣樹立人格魅力——讓學員看見你就想跟著你干,干上了就不愿離開你;說明了怎樣以身作則、身先士卒——如果你光著膀子干,看那個學員敢不流汗？如果你始終靠在現場,看那個學員敢早升井？這樣的培訓效果十分理想,總是在學員中引起強烈共鳴和反響。
3.6 在教學中還應積極推進教學手段現代化建設
采用現代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學,將文字、聲音、圖形、圖像等相結合,優美靈活的畫面能抓住學員注意力,使抽象的問題形象化,從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣,從而提高培訓質量。通過培訓方法的創新,學員不僅帶著問題聽、看和動腦思考,而且動手參與操作,動口參與小組討論等,培訓教師和學員之間平等對話、互動交流,通過參與、合作、分享、體驗,使參與培訓的學員在學習過程中進行溝通、交流、互動和資源共享,獲得并建立新的安全知識,形成新的理念,產生愉悅自信的體驗。充分體現安全培訓“以人為本,創新培訓”的新理念。從而能切實提高安全培訓質量,有效促進煤礦安全生產。
?????? 4 安全培訓對于預防事故的作用
?????? 以海因里希為代表的古典安全科學家提出的事故致因研究表明，人的不安全行為和物的不安全狀態是造成事故的主要原因，其中80%的事故是由于人的行為失誤造成的。國內外1931-2000年，多家權威機構和學者，如海因里希（Heinrich）、杜邦公司（DuPont）、美國國家安全理事會（National Safe Council）、中國徐亮等至少對7.5萬次以上的事故進行了統計研究，研究表明，88%-96%的事故由企業一線員工的不安全行為、習慣、（或稱為“違章”行為）引起，只有4-12%的事故由物的不安全狀態及其它不正確性因素引起。日本學者在1980年的統計指出，日本制造在該年度的死亡人數為106162，其中因人為差錯導致事故的約占94%。美國杜邦公司所進行的統計結果也表明，人的不安全行為引起了96%的安全事故，而且杜邦運用這個統計結果，創造了幾乎是世界上最好的安全業績。上述的種種案例表明人大部分事故都與人的行為緊密相連，如果能夠讓人的行為符合安全生產的要求，符合事故預防的要求我們就能大幅度的減少事故的發生，乃至事故率為零的目標。人的行為是由多種因素引起的，但是歸根到底，筆者認為是由人的安全知識不足、安全意識不佳和安全習慣不良引起的。安全培訓的作用恰恰是從人的知識、意識和習慣入手已達到事故預防的目的。如圖2.1所示。
安全培訓
安全知識
安全意識
安全習慣
事故預防
安全業績?
?圖2.1安全培訓預防事故路線圖
?
??? 安全培訓在預防事故中的作用有：
??? 1、安全培訓也應該是面向全民參與的社會文化事業。通過安全培訓，可以讓全社會與安全生產相關的人都知道:以安全法律法規為準繩，以安全管理和安全科技為手段，以公眾
安全參與和員工安全自律為保證，從而形成有利于安全生產的文化氛圍，把“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”的生命高于一切的以人為本理念變成現實。
??? 2、安全培訓是企業安全文化建設的重要組成部分。企業安全文化是企業發展的靈魂，安全培訓是在倡導和實施著安全文化建設，是在為安全生產工作的創新和發展提供可靠的人才支持和智力保障。安全已逐步被視為二種價值，從企業的管理層到每一位員工的安全培訓已成為安全管理措施的重要舉措。通過安全培訓，能夠在很大程度上使企業的領導干部、安全管理人員、工程技術人員、特種作業人員和從業人員的安全意識有所提高，安全管理和安全技術水平有所提高，從而較好地去應對生產中可能出現的安全問題，提前預防生產事故。
??? 3、安全培訓可以有效地提高從業人員的安全素質。生產事故責任是多方面的，發生事故的表面現象是某些人對安全的不負責任，或某個單位存在著不安全因素，而其深層次的原因則是在安全問題上管理缺位、越位和不到位。不少企業中恰恰是生產技術管理人才出現巨大斷層。一些企業領導、中層干部業務素質低，實踐經驗少，甚至完全不懂安全工作，造成違章指揮的惡果。他們本身的素質影響或決定了企業職工隊伍的整體素質不高，也決定了企業的生死存亡。安全培訓可以有效地改變這一情況：通過多種形式、持續不斷的培訓，使廣大從業人員，從不同層次和領域掌握安全知識和技能，讓從業者在安全隱患出現時不至于盲目慌亂，有效的采取正確的處理方法，從而預防事故的發生。
??? 4、安全培訓可以有效地提升企業的本質安全化。事物的存在狀態是時刻改變的，本質安全系統的存在的狀態也不例外，本質安全的系統并不是在所有的條件下都是處在本質安全的狀態下，經過安全培訓，企業的管理者和從業人員正確的處理會有效的提高企業的本質安全化。
??? 5、安全培訓是做好安全監督工作的重要支柱。各級黨和政府的領導干部對安全工作負有重要責任，他們的安全意識、對安全的認知程度及安全管理能力，決定著他們的能否切實有效地對生產企業進行安全監督，這對當地安全形勢所產生的影響更具有全局性。生產事故帶來的是企業員工生命財產及企業經濟的損失，而對于執政黨和政府來說，控制和減少安全事故的發生，最大限度地減少事故給人民生命財產帶來的危害，實現經濟和社會的和諧穩定發展，不僅是一個企業領導者的社會責任，更是各級黨政領導干部執政能力的體現，因次安全監督工作的重要性不用強調。而對于大多數非科班出身的領導、官員，安全培訓毫無疑問便是他們最為直接和高效的學習相關知識、理念的途徑。
由此可見，安全培訓對于事故預防可以起到的作用是多層次、高效能的。安全培訓工作不但可以為企業的安全文化建設作出極大貢獻，還可以強化最基層人員的安全知識、安全意識、安全技能，并配合政府部門的安全監督管理工作，而且為為構建和諧社會創造著無形的價值。
??? 5結論
安全培訓在安全生產過程中發揮著巨大的作用，運用科學、有效的安全培訓方法對企業員工進行安全培訓，能達到增加安全知識、提高安全意識、改善安全習慣的目的，安全培訓是事故預防的重要手段。