（二）重形式，輕內(nèi)容
　　當前校園安全事件頻發(fā)，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強化，然而實際情況不容樂觀，仍舊存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。有研究表明，主要體現(xiàn)在三個方面：一是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調(diào)，就擱置一邊；二是上級進行檢查時，就集中力量應(yīng)付，檢查過后，就萬事大吉；三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時就急抓，事情過后就放松不管。這現(xiàn)象在很多校園普遍存在，使得大學生安全教育留駐于表面、留駐于形式。
　　（三）重事后，輕預(yù)防
　　在高校的安全管理工作中，必須未雨綢繆，切實做好預(yù)防工作。只有做好校園安全預(yù)案管理，加強大學生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，當前高校安全教育卻并非如此。北京航空航天大學保衛(wèi)處處長王有洪曾指出，完整的應(yīng)急管理體制應(yīng)包括“事前預(yù)防、事中處理、事后總結(jié)”三個階段，但傳統(tǒng)的觀念，使我們更注重“懲治”而忽視“防范”，注重“事后處理”、忽視“預(yù)案管理”是我國高校的應(yīng)急管理機制的普遍現(xiàn)象。
　　（四）重行為，輕心理
　　在大學生安全教育與管理過程中，教育者往往關(guān)注的是大學生的行為是否遵紀守法，對大學生的心理異常狀態(tài)常常忽視。發(fā)生在高校的類“馬加爵事件”，卻往往是心理疾患引起的。有研究指出，我國高校大多數(shù)都沒有專門的心理咨詢機構(gòu)，對學生心理方面的教育往往不夠重視，并且常把學生的一些心理問題當作思想問題來解決，結(jié)果曲解了學生。這樣不僅不能解決學生實際問題，反而會挫傷學生的積極性，甚至會導致他們逆反心理的產(chǎn)生。
　　四、大學生安全教育需要“四重視”
　　（一）要重視大學生安全教育制度健全
　　大學生安全教育作為一項系統(tǒng)化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實責任。首先，要完善安全領(lǐng)導組織機制。高校安全教育工作的成與敗，關(guān)鍵在于黨政領(lǐng)導重視與否。高校黨政一把手作為校園安全構(gòu)建的第一責任人，必須親自抓。其次，要建立健全安全工作機制。成立高校安全工作領(lǐng)導機構(gòu)，形成黨委領(lǐng)導、部門具體負責的齊抓共管工作機制，落實責任人的相關(guān)責任，把安全責任落實到部門及個人。再次，要建立安全教育監(jiān)督機制。實行規(guī)范化管理，使安全教育工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，讓每個部門、每個人都來關(guān)心安全問題。
　　（二）要重視大學生安全教育課程建設(shè)
　　在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則（試行）》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，明確了高校在大學生安全教育中的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。然而，在現(xiàn)行大學生安全教育與管理中，高校普遍側(cè)重的是安全管理工作，對安全教育工作做的很少，如有也僅僅是停留在說教層面，如利用廣播、櫥窗、展板、講座等形式進行安全教育，沒有達到“進課堂、進教材、進學分”的層次。如今，新的形勢要求高校必須開設(shè)安全教育課程，將安全教育課程納入學校整體教學計劃，安排教學課時，通過規(guī)范化、系統(tǒng)化地開展大學生安全教育，構(gòu)建“安全知識教育+逃生技能演練+安全文化營造”三位一體的安全教育模式，使學生掌握安全知識和防范技能，提高安全素質(zhì)。
　　（三）重視高校安全應(yīng)急預(yù)案管理工作
　　應(yīng)急預(yù)案，是針對可能的重大事故（件）或災(zāi)害，為保證迅速、有序、有效地開展應(yīng)急與救援行動、降低事故損失而預(yù)先制定的有關(guān)計劃或方案。《左傳》有言：“居安思危，思則有備，備則無患。”編制安全應(yīng)急預(yù)案，完善應(yīng)急機制、體制和制度，對于提高高校預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力，全面履行教育管理職能，構(gòu)建平安校園具有十分重要的意義。制定應(yīng)急預(yù)案能為突發(fā)校園安全事件的預(yù)防和處置提供依據(jù)；加強應(yīng)急預(yù)案管理有利于做出及時的應(yīng)急響應(yīng)，降低事故后果；應(yīng)急預(yù)案能使高校日常安全培訓和演習工作更具針對性。應(yīng)急預(yù)案的編制、評審強調(diào)各部門的共同參與，應(yīng)急預(yù)案的發(fā)布和宣傳有利于全體師生員工了解可能面臨的重大風險及其相應(yīng)的應(yīng)急措施。加強應(yīng)急預(yù)案的管理工作，是大學生安全教育課程建設(shè)的重要補充。
　　（四）重視大學生心理健康教育
　　大學生安全問題的核心在于心理安全,培養(yǎng)大學生安全意識、提高其心理安全適應(yīng)能力及安全素質(zhì)是高校重要的責任之一。高校要重視大學生的心理健康教育,建立起一套科學的心理健康教育與管理體系，將大學生的心理健康教育課與心理健康咨詢輔導相結(jié)合起來。設(shè)立心理健康咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，為那些心理上有問題的大學生解決心理上的困惑、排憂解難，達到心理健康。對那些存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的大學生進行心理危機干預(yù)，降低危機事件對學生的傷害。
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