護教育。兒童的安全教育應包括社會認識和分辨能力的培養，良好心理素質的培養和安全能力的訓練。兒童的安全教育應注重實踐和體驗，改變過去那種就事論事，簡單嚇唬或不顧兒童認知能力的本本主義教育，真正讓孩子在實際生活中去體驗和學習，獲得完整的生活知識和生存技能。北京市未成年人保護委員會、共青團北京市委所屬的“星光機構”，從1998年率先在全國范圍內開展星光自護教育，取得顯著效果，已有20萬人次不同程度地接受了自護教育。

發達國家亦采取了許多措施，加強對兒童的安全保護。

1.立法：他們通過立法對成人的監護職責及兒童的合法利益加以界定。美國俄亥俄州杰斐縣婦女埃娃因使其兩歲的女兒被嚴重曬傷，遭到“危害兒童罪”指控，并入獄8天。因為有礙兒童的身體發育，巴西里約熱內盧頒布一項條例：“6～12歲兒童不得食用麥當勞等快餐店炸雞”。

2.政府立項、投資：兒童的安全、自我保護教育通常列入國民素質投資的一部分，由國家進行投入和開發。如英國僅“犯罪預防及減少重復被害”的一項研究，就耗資約兩億五千萬英鎊。2000年夏季，英駐華使館文化教育處撥專款在北京舉辦“兒童安全自護展”，體現英政府對兒童人權的關注。

3.社會資源：宗教機構非政府組織在安全教育方面扮演重要角色。這些非政府機構出于信仰和人道主義精神廣泛開展生命尊嚴、安全避險教育及危機援助。

4.普及教育：境外的安全教育極其普及，學校、社區是開展教育的主要載體。美國在社區內開設國民防衛教育課，由安全專家親自傳授防暴技能；學校利用影片、情景劇、漫畫等形式開展防范性虐待、反校園暴力教育。英國的反校園暴力教育較有特色，從對加害人的識別，到被害人的特征，及家庭、教師的應對，有著全面、細致的研究及對策，操作性、應用性很強。如提示孩子外出的安全注意事項、兒童的隱私部位的認識、如何拒絕陌生人、怎樣識別壞人等。日本在部分社區建立“防災訓練館”，對市民及學生進行諸如火災逃生、報警、滅火、地震體驗等生動、形象的體驗式教育。

一個人只有一次童年，擁有安全的、快樂的童年歲月才能使以后的人生燦爛可期，社會也將更美好。給孩子一個安全的童年是父母與社會的責任。

（作者：北京市未成年人保護委員會辦公室社會工作部部長）