5、班組是主陣地

班組是企業的“細胞”，既是安全管理的重點，也是反“習慣性違章”的主要陣地。根據調查分析，90%以上的事故發生在生產班組，80%以上的事故的直接原因都是在班組生產中違章指揮、違章作業或者各種隱患沒有被及時發現和消除造成的。這個事實說明，防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態，必須從班組做起，一切安全管理的措施、方法、手段只有在班組真正發揮作用，才能有效地避免事故和傷害發生。因此，要真正使“習慣性違章”銷聲匿跡，抓好對班組的管理無疑是重中之重。

⑴ 抓好日常安全意識教育。針對“違章不一定出事故”的僥幸心理，用正反兩方面的典型案例分析其危害性，啟發職工自覺遵章守紀，增強自我保護意識。通過自查自糾，自我揭露，同時查糾身邊的不安全行為、事故苗子和事故隱患，從“本身無違章”到“身邊無事故”。
⑵ 抓好崗位培訓。讓職工掌握作業標準、操作技能、設備故障處理技能、消防知識和規章制度；向先進水平挑戰，做到“四比”(比敬業愛崗態度，比職業技術水平，比實際操作能力，比安全作業標準)，“三不”(不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害)。
⑶ 開好班前會。開好班前會是做好班組安全管理的重要手段，其主要內容應包括以下幾方面：a、從業人員健康和心理狀況的認證。班組長和安全員應關注每個班組成員的身心健康，保證每個人都以充沛的體力和振作的精神投入工作。發現健康狀況不良、疲倦或帶著煩惱和心事上崗的人員，應給予教育、幫助或臨時調換工作。為保證安全，必要時可暫停其工作。b、進行勞保用品穿戴情況的檢查。c、作業指示和危險的分析預測。d、分配任務，做好共同作業中的配合與聯系的安排，保證集體作業中的安全。
⑷ 建立班組成員互保制。通過互保制，班組成員互相幫助，互相監督，互相提醒，消除控制危險因素，防止發生傷害事故；互相檢查設備工具和安全裝置是否符合安全要求；互相督促實行標準化作業；從而達到共同遵守安全生產規章制度，實現安全生產目標。
⑸ 建立健全安全檔案。建立健全安全檔案，是班組安全建設的基礎工作，對于了解掌握班組安全建設的發展變化情況，總結經驗，發揚成績，吸取教訓，克服缺點，為不斷推進科學的安全管理積累資料都有有重要的意義。
⑹ 開展危險預知活動。以各崗位生產特點和工藝過程，以其危險源為對象，通過從業人員自己的調查分析研究來預防事故發生，喚起全體生產人員對安全的重視，增強對危險的敏感性、識別能力和預知能力；對與習慣性違章等不安全行為相關的事故有積極防止作用，逐步變傳統的被動管理為主動管理，變傳統的被動的安全對象為安全管理動力，即實現群眾性的自我管理。

6、三種人是重點

⑴ 班組長。班組長是班組的核心，他們既是生產經營者，又是管理者。班組安全工作的好壞主要取決于這些人。建立一支好的班組長隊伍是班組安全建設的中心環節。班組長敢于抓“習慣性違章”，就能帶動一批人，管好一個班。
⑵ 特種作業人員。他們都在關鍵崗位，或者從事危險性較大的職業和作業，隨時有危及自身和他人安全的可能，是事故多發之源。
⑶ 青年職工。他們多為新工人，往往安全意識較差，技術素質較低，好奇心、好勝心強，極易發生違章違紀現象。同時，根據“認知技巧中的第一印象作用和優先效應”理論，如果正確的安全理念、行為方式沒有占他們的頭腦，當他們看到一些老師傅違章作業既省力，又沒出事故，也就盲目效仿，習慣性違章行為就會被繼承下來。

把上述3種人作為反“習慣性違章”的重點，進行重點教育、培訓、管理，并分別針對其特點加以引導和采取相應的措施，就可有效控制“習慣性違章”行為，降低事故發生率。