為了進一步推動我公司班組建設活動，加強現場安全管理，抓好班組安全，提高區隊班組安全管理水平，切實把區隊班組安全作為安全生產的第一道防線，促進安全生產持續穩定，我公司在充分學習塔山煤礦班組建設經驗的前提下，將開展“人人都是班組長”班組建設活動，特制定實施方案如下
        一、領導小組 
        組  長：李新虎
        副組長：王同煉  姬安虎  董新奎  趙陸鋒 馮文虎
               梁學兵  燕東亮  趙  亮  王晉強
        成  員：各職能科室區隊負責人
        領導組下設“人人都是班組長”班組創建活動辦公室，辦公室設在安教室，辦公室主任由趙家屯擔任。
        二、總體目標
            以人為本，全員、全方位、全過程激活每一位崗位員工的潛能，真正實現學習型、安全型、和諧型班組，并將管理工作下沉到班組，安全文化生根到班組，安全生產戰略落地到班組，從而實現安全生產無事故的總體目標，達到真正的人本安全。
        三、班組管理模式
        （一）構建一個班組輪值管理的組織體制
        在保留原有班組長的基礎上，設立1名輪值班長，若干個輪值班委和管理小組，全體成員按一定周期進行輪流任職，并賦予班組管理職責和權利。確保班組輪值管理具有深厚的群眾基礎和旺盛的生命力。
        輪值管理的主要職責和任務分別是：
        　　1.輪值班長。協助班長做好當班日常工作，主要任務是組織召開班前會、班后會，安排當班工作任務，分工到人，組織現場生產質量管理，排查治理安全隱患和問題，評議當班人員工作表現，提出當班工分的分配意見，具有安全管理權、生產組織權和考核分配權。經評議合格的輪值班組長，享受正式班組長薪酬待遇。實行班組長輪值后，原班組長扮演的角色不再是班組的“工頭”角色，而更多的是教練角色。
        2.班委會。一般由安全委員、學習委員、活力委員、和諧委員等組成，在輪值班長領導下，分工明確，團結協作。
        安全委員負責組織安全技能學習，風險預控講習，現場安全提醒，教育大家提高安全意識和防范能力。
        學習委員負責組織每日學習，采取提問互答、圖紙展示、課堂講解等方式，學習風險預控、操作規程、絕活分享等內容。
        活力委員通過講故事、安全宣誓、喊口號或開展班組集體活動等方式，提振士氣，緩解壓力，活躍氣氛。
        和諧委員負責加強班組內部溝通、工作協調，營造團結和諧氛圍。
        　　3.輪值管理小組。根據輪值班委設置的數量，將班組人員平均劃分為若干小組，如安全小組、學習小組、士氣小組、宣傳小組等，在各自班委帶領下參與班組事務管理、制度制定和現場安全生產組織，做到人人負責、人人管理。
        　　（二）搭建班組輪流管理的兩大平臺。
        　　1.例會平臺。借助班組每日班前、班后會，由輪值班組長的主持，組織安全、學習、士氣、和諧等班委委員，有針對性地開展班組日常管理。班前會主要是開展安全學習，隱患排查和預控，明確工作任務，分工派活，責任到人，提振士氣，營造和諧氣氛。班后會主要是對當班工作進行總結、分析、評議、評優，對下班工作作出安排等。　　    2.看板平臺。班組日常管理以看板為載體和表現形式，實現班組管理公開化、透明化。每個區隊和班組結合實際設計制作看板，實現激勵評價透明化；職責目視化；做到制度、管理、考勤、問題、績效等公開透明，促進班組自主管理。
        　　（三）建立四項班組輪值管理長效機制。
        1.分享評議機制。利用召開班前會、班后會等機會，職工輪流講案例、講技術、講絕活、講經驗，大家談看法、談體會、談收獲。輪值班組長評議每位員工當班工作情況和所得工分，員工對輪值班組長和班委的履職情況進行評議，進一步增強交流，吸取教訓，總結經驗，達到資源分享、共同提高的功效。
        2.競爭激勵機制。按照公開、公平、競爭、擇優、及時等原則，由輪值班長、輪值班委和班長等共同組織，在班組內開展賽安全、賽學習、賽技術、賽創新、賽節約等活動，采取物質獎勵、精神激勵、提拔重用等手段，在班組評選出安全之星、質量之星、學習之星、創新之星和優秀班組、班組長、輪值班組長，在競爭中激勵，通過激勵促競爭，形成良性循環，創造比學趕幫超的良好氛圍。
        　　3.責任鏈鎖機制。為落實班組安全生產責任制，建立“自保、互保、聯保”三位一體的安全責任鏈鎖機制，采取“三違”責任共擔、事故責任共擔、危險區域作業共同監護等形式，一人違章或發生安全事故，與其相聯結的組織和組員要與其共同承擔責任，實現人人都是安全監督員。
        　　4.制度公約機制。班組制度公約就是在遵守有關法律法規、標準規范等制度規定的前提下，人人起草自己崗位的工作制度，人人參與制度的討論修訂，每項制度都要經過班組共同協商研究、全員簽字確認，大大提高了制度執行力。實現了制度由被動執行到主動執行、“軟執行”到“硬執行”的根本轉變。