??? (三)有效開展安全教育培訓方式

??? 企業要接受安全教育塔訓的人員很多，細分培訓對象，有利于選擇多形式、多層次的培訓方式，開展安全教育培訓應著重抓好以下三種人員的培訓：

??? 1、特種崗位作業人員的安全教育培訓。目前國家安全生產監督管理總局提出的對操作者本人、他人及周圍設施、設備的安全造成重大危害的16種工種，每個工種都有它自身的特點，要按國家規定的特種作業所要求的安全技術、安全知識、安全操作技能等進行培訓。特種作業^員安全教育培訓的目標，在安全意識方面，應努力提高安全文化素質，能謹慎操作，不麻痹大意；在安全知識方面，應有較多的安全技術知識，熟悉本工種的安全操作規程；在安全技能方面，通過實踐應有較熟練的安全操作技能，經過刻苦訓練，避免失誤；在應急能力方面，遇到異常情況時，能果斷正確地采取應急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴大。

??? 2、安全管理人員的安全教育培訓。企業安全管理人員是企業安全生產管理的具體實施者。是企業安全生產的“正規軍”，也是企業實現安全生產的主要決定因素。隨著社會的不斷發展進步，企業對安全管理人員的要求越來越高，傳統的只會照章檢查，指出不足之處的安全員，已不能滿足企業生產、經營、管理和發展的需要，企業呼喚擁有知識基礎，懂得安全生產運行規則和掌握必要管理技能的復合型安全管理人員。一要抓培訓學習、充實基本功，不斷獲取新知識，適應安全知識不斷更新的特點；二要勇于實踐、善于總結，使新科技成果為我所用、為安全工作服務；三要通過走出去，請進來，開展經驗交流活動，使隊伍成員開闊視野、豐富見識，進而取長補短，促進安全管理人員的健康成長。 3、新進人員的安全教育培訓。企業招收的新入礦人員，特別是技校畢業生，其特點，一是年齡小、社會經驗少，基本上沒有安全生產上的感性認識；二是在校學習階段，沒有與礦山生產活動相接觸，缺乏事故防范能力及實踐操作能力；三是畢業后，心理上還沒有做好準備，用人單位卻匆匆讓其上崗試用甚至頂崗作業，缺乏以師帶徒的學習環節。針對技校畢業生的培訓。一方面結合本礦山安全管理方法和經驗，對生產設備進行多操作、多練習，充分掌握其性能，養成正確的操作習慣，減少違章操作，保障他們自身的安全；另一方面落實由老工人帶領工作，熟悉本工種操作技術并經考核合格后。進行獨立工作，發揚過去以師帶徒的好經驗、好傳統，營造良好的安全工作環境。保障他們在實踐中得到技能的提高。

??? (四)跟蹤考核安全教育培訓效果

??? 安全教育培訓是一件費錢費時費力的事，對于此項投資，跟蹤考核及時掌握培訓效果是鞏固這一基礎性工作的做法。依據考核信息，評定從業人員接受培訓的認知程度和采用的教育培訓方式的適宜程度，對于找出培訓的不足，歸納總結教訓，不斷完善培訓計劃有著不可缺少的作用。因此，要重視學員培訓后的信息反饋，一是個人方面，定期對學員的安全技能進行測試，看學員培訓前后安全意識、安全技能、管理水平和工作態度的整體素質是否有提高和改善；二是生產方面，跟蹤考評學員培訓前后掌握檢測技術和控制技術的科學知識，消除工傷事故和預防職業病的技術本領是否有普及和提高；三是社會方面，主要對比培訓前后，培訓對社會的影響和社會對培訓的反映，通過統計看工作違章率、事故發生率等指標是否有所下降。改變以閉卷考試的成績作為培訓效果考核唯一依據的做法，糾正被動性，使人的行為更符合社會生活和企業生產的安全規范和要求，使培訓教育起到應有的作用，達到預期的效果。 俗話說：磨刀不誤砍柴工。安全教育培訓不是簡單的教育與培訓的結合。而是一個有機的整體。它貫穿于終身教育之中，存在于人的生命之中，是一個長期而艱巨的系統工程。木桶理論告訴人們一個淺顯而又精確的原理，木桶的盛水容量不是取決于其中的長板，而是取決于其中最短的一塊木板。同樣道理，企業能否做到長效安全，不是由能力和思想基礎領先的多數職工來決定，而是受到少數安全意識淡薄、安全知識缺乏、安全技能不足的職工所左右。因此開展安全教育培訓只要加強管理，不拘泥于固定的格式，從最薄弱的地方入手，認真做好每個人、每個環節的安全教育培訓，就能使安全教育培訓達到應有的效果。保障安全生產運作系統的正常，提高企業的安全生產管理水平。