大學生安全教育是完善高等教育、培養合格人才應有的內容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題。許多當代大學生安全知識缺乏，自我保護意識薄弱。隨著福建農林大學辦學規模擴大，對外開放程度增加，同時農大大學生主動接觸社會機會增大，如何有效的防范安全事故發生和掌握避害技巧，了解相關法律法規，增強大學生安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。
        一、 大學生安全教育現狀
        1、農大通過各途徑采取安全教育措施
        農大通過保衛部門和人員增強校園巡邏，關注校園治安狀況，加強學生宿舍門衛監管，排查宿舍外來人員的登記和管理，防止校園各類治安事件發生。并且在新生來校期間，發放校園通訊錄，宣傳校園保衛處電話，在必要的地點設置監控設備，這對杜絕校園安全事故的發生和事故的偵破很有幫助。
        借助活動日和典型事例，加強大學生安全教育。農大借助“安全活動周”“消防演練活動”“安全用電檢查“等方式對大學生進行安全教育偵查，增強大學生安全保護意識，創平安學校。農大校園典型的安全事例，也會通過校電臺廣播、校園論壇網絡等方式，對同學進行宣傳教育，防范事例再度發生。這些教育內容及形式推動大學生安全教育方面具有針對性強、內容貼切等特點。目前，發生在大學生校園的各類安全事故具有明顯的社會特征，由于大學生自身警惕性不高而發生的安全事件較多，如大學生參與傳銷事件、大學生利用網絡進行詐騙行為、宿舍偷竊行為等。農大有關部門將此類事件作為反面典型教材在學生中進行宣傳，對大學生進行警示教育，有力地促進了大學生安全教育工作。
        安全教育融入大學生專業課程，將安全教育在專業中推廣運用。農大為綜合性大學，專業分類較多，各專業專業性強。將安全教育與課程專業教育相結合，更能有效的防范學生在外兼職實習期間，被社會不法分子欺詐的風險，加強學生對社會的適應能力。
        2、存在的問題與隱患
        大學生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習。
        大學生自我安全意識不強，不重視安全問題。許多大學生安全意識淡薄，校園的安全教育由于局限性，更新不及時，內容不全面，學生在許多方面的安全意識模糊，例如文化安全，國家安全知識等。大學生也缺乏理性分析，對許多知識面掌握度不足，容易導致安全事故發生。有調查顯示：16%的大學生曾在寢室違章使用電器；35%的大學生不知道如何使用滅火器；24%的大學生對安全防范存有僥幸心理；17%的大學生對于消防觀念僅僅局限于火警電話或發生火災后等待消防隊員撲救，對于消防監督、火災隱患整改火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然。
        大學生安全意識亟待提高，學生安全責任意識淡薄。少數學生對是非美丑善惡安慰辨別能力不強，道德法紀觀念包若，大部分學生對安全基本知識和基本規范了解甚少，生存自救自護能力差，大多數當時學生對事故的發生沒有任何心理準備和自我保護意識，面對突發的意外事故及人身傷害不知所措。受傳統觀念影響，許多學生及家長認為，學生進校，安全應有學校負責，學生在學校或社會出現了安全狀況，責任歸為學校和社會。而許多時候，安全事故可以自身防范，安全事故也有自身的責任。
        大學生心理沒有完全成熟，由于學習感情等因素引發的惡性行為。隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。近幾年來發生在學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問題引起的。以及有些大學生心理承受能力較弱，不能正確處理自己的感情，學習上的問題，收到挫折無法承受，導致悲劇發生。
        二、 大學生安全教育對策分析
        諸多發生在大學生身邊的安全事故足以說明，全方位多形式地開展生命與安全教育的必要性。
        1、開展針對性的預防教育，加強教育實踐環節
        古代教育家和思想家荀況提出“先其未然謂之防，發而止之謂之救，行而責之謂之戒”。從當前發生在高校學生中的人身安全意外事故的原因分析，其中有相當一部分是由于大學生安全防范不到位。大部分的學生希望學校舉辦實踐性和針對性強的安全教育活動。另外，學校應增加聯合當地公安消防部門組織進行消防安全演練教育的次數，通過舉行滅火救援演練、采取現場演示、實際模擬等多種形式豐富教育內容，使大學生親自參與組織逃生，學會使用消防器材等。
        在當前人們對綜合素質教育重要性的認識還沒有達到一定高度的情況下，更大程度強調大學生安全教育“進教材 進課堂 落實學分”，無疑是值得推廣的一項強有力措施，要有教材、學時、考核保證，要算學分。在高校師生對安全教育的教與學還未達到十分自覺的情況下，安全教育“進教材 進課堂 落實學分”無疑是保證大學生安全教育質量和效果的一種重要手段。
        2、利用網絡資源，為大學生構筑一個思想和心靈交流的新平臺
        網絡是把雙刃劍，大學生受網絡的影響越來越多，迫切需要進一步占領網絡思想政治教育的新陣地，牢牢把握思想政治教育的主動權。使網絡成為弘揚主旋律、開展安全教育與思想政治教育的重要渠道。充分利用校園網絡進行大學生思想政治教育和安全教育，是當前學生工作的新途徑。在網絡資源開發和利用中，應建設好網絡團隊，提高網絡管理人員的政治思想素質，確保網絡信息的方向性和原則性；設立安全教育和思想政治教育專題頁面，加強相關知識的宣傳和普及；建立網上咨詢制度，加強學生與學校之間的溝通，消除學生中的不穩定因素；設立網上課堂，定期邀請安全工作專業人員為學生進行信念教育和安全教育。
        3、加強安全教育隊伍建設，改進大學生安全教育工作
        選擇安全教育的師資力量相對欠缺，占了相當大的比例，因此，加強安全師資隊伍建設意義重大。高校保衛干部和大學生輔導員是安全教育教師隊伍的主體，我們應該在此基礎上建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的安全教育教師隊伍，保證大學生安全教育質量。要加強安全教育干部和教師的培養和培訓工作，鼓勵開展教學和科學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果不斷提高。面對互聯網的挑戰，安全教育教師隊伍特別是大學生輔導員應主動應對，加強網絡安全教育普及網絡安全知識，提高學生對網絡信息的甄別能力和網上行為的自律能力。
        4、營造安全文化氛圍，努力創建和諧校園
        大學以教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的教育理念，以期達到最佳的育人效果，這些歸根結底就是文化育人。對大學生的安全教育，應更多地關注環境和文化對人的影響作用，注重校園安全環境的營造和學校安全文化的建設。環境氛圍和文化熏陶對人的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。在安全教育中要把潛移默化的環境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合，以達到最佳的教育效果。
        在校園安全文化建設中，物質建設是基礎，制度建設是保障，精神建設是關鍵。校園安全文化建設需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序的優良安全文化氛圍。這樣，有利于大學生健康成長的環境才能創建，對大學生的安全教育才能達到預期目的。
        大學生的安全教育是一項長期性的系統工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作齊抓共管，提高對大學生安全事故的預見能力。在大學生中開展安全教育，是落實素質教育的重要組成部分，發揚傳統，與時俱進，開拓創新，積極分析和探索新形勢下學生工作遇到的新情況和新問題，真正使安全教育成為學校育人工作的重要環節，不斷增強大學生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養更多具有良好安全意識和能力的高素質合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。